应用求职简历 5页

浅谈幼儿园心理健康教育摘要随着社会的进步，人们也越来越重视健康，心理健康也越来越被人们所重视。心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、相互制约的。幼儿心理健康教育的基本内容有培养幼儿健全的意志品质，培养幼儿具有“两性化”的人格特质和帮助幼儿形成良好的人际交往能力。本文还通过分析幼儿健康教育的特点，结合我国幼儿健康教育的现状，提出了对我国幼儿健康教育的一些完善措施。关键词：心理健康幼儿心理健康教育现状良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。幼儿心理健康对幼儿一生发展有着极其重要的意生走向。在幼教改革蓬勃发展的今天，要使幼儿教育的改革与发展少走弯路，增加社会对于幼儿心理健康的关注度，虽然医学和心理学在儿童身体健康及心理健康方面的研究有相当的进展，但是以综合知识的立场对幼儿健康领域所作的研究依然较弱。因此，我觉得对于幼儿心理健康的研究具有十分重要的现实意义！一、幼儿心理健康教育的意义何谓心理健康呢？总的来说，心理健康并不是一种固定的状态而是一种不断发展的过程。心理健康也不是对任何事物都愉快地接受，而只是在对待环境和问题的反映上能更多地表现出积极的适应倾向。心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、相互制约的。心理发展可以说是心理健康的基本内容，心理健康是以心理发展为基础，同时心理健康又为心理的继续发展提供保证。 心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。正是在这一意义上，国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理健康放到了极其重要的地位。随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。二、幼儿心理健康教育的基本内容结合我园实际,制定了幼儿心理健康教育的内容:(一)培养幼儿健全的意志品质意志品质的健全是心理健康的重要标志。在幼儿遇到困难时,我们不包办代替,而是鼓励他们通过自己的努力解决困难,坚持到底,直到成功。培养他们做事的坚持性和自制性。(二)培养幼儿具有“两性化”的人格特质　　“两性化”人格是指一个人身上同时具备女性和男性人格特质。心理学家通过分析发现具有“两性”特质的人心理更健康,更能适应社会的发展。像我们开展的“小小消防员”“编小辫”等活动就是培养幼儿的两性特质,促进幼儿心理健康发展。(三)帮助幼儿形成良好的人际交往能力　　每个人的生活都不能脱离社会关系而独立存在。我们经常鼓励幼儿与同伴友好相处、相互谦让、积极合作,这样容易取得同伴的信任和获得成功。三、幼儿园心理健康教育的特点（1）与一日活动的融合性与游戏活动的融合：游戏是幼儿的基本活动，游戏是合群性的养成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等过程中学会如何与同伴友好相处，有利于自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，在规则性较强的游戏中，幼儿学会克服困难，面对挫折，能较好的促进其意志品质的发展。与教学活动的融合：在《纲要》各领域的内容与目标中，细细分析都可以看到有关儿童心理健康教育的内容与要求，这就从指导思想上看出健康教育需要与其他领域相融合，因此各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教师在制定教育活动计划时，可通过对本班儿童的心理特点和已有经验的分析，将心理目标与某一领域目标有机融合，如：“自我意识”的教育，可围绕自我认识，自我评价，自我控制等内容在不同阶段的幼儿，不同领域的教学活动中有计划，有重点地循序渐进地进行。　　与日常生活的融合：日常生活活动分散、随机、渗透性的特点，为教师对儿童进行有效的心理健康教育奠定了基础，如：良好的师生关系和心理氛围为幼儿带来安全感；生活环节中幼儿自理能力的习得，有助于独立意识的培养；对个别幼儿在日常生活中出现的心理问题，教师在观察分析的基础上，可以给与适时地辅导与帮助。（2）各类资源的整合性 教育资源的利用与开发是幼儿园可持续发展的重要因素，从幼儿家庭、社区到课程、教师、幼儿这些教育资源中蕴含了心理健康教育的内容，这些资源通过相互的统整，发挥各自的优势，则能有效地丰富幼儿园心理健康教育的内容、形式、手段。如：幼儿园根据不同家长特点与需要开设专题的心理辅导讲座；与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。教师与家长作为幼儿成长的启蒙之师，在幼儿阶段对其健康心理的形成作用毋庸置疑，因此他们的人格影响着孩子的成长，只有家园一致，通过周围良好心理氛围的营造，以及对其行为潜移默化的影响，才能使心理教育事半功倍。　　（3）各种方法的互补性由于幼儿心理发展呈现的差异性，以及不同阶段儿童心理健康教育的特点，因此教育的方法也随之出现多渠道，多形式，且需要互为补充。如：为个别幼儿建立个体发展档案，了解儿童的需要与发展，发现每个儿童心理成长的特点和潜力，为幼儿记录富有个性的成长轨迹；针对有些幼儿出现的心理偏异倾向，通过有的放矢的心理辅导、游戏治疗，防止心理疾患的形成。在集体的教育活动中，探索多种形式的心理健康教育模式，如养成性、补偿性等模式。同时在医学、心理理论与教育理论的指导下，幼儿园的心理健康教育正实现向生物—心理—社会—教育协调整合模式的转变。四、我国幼儿心理健康现状在十几年前，“心理健康教育”一词，对绝大多数人来说还是非常陌生的字眼，直到近年来，随着教育体制的不断转轨，素质教育要求实现人的全面而健康的发展，心理素质教育引起了社会各界的关注，学生的心理健康问题开始成为教育界及至社会各界关心的热点问题之一，心理健康教育越来越受到各级各类学校的重视。在中小学，我国一些学者开展了一些心理健康教育的尝试，取得了一定的成绩。但是在幼儿园开展心理健康教育的实践，目前国内还没有像中小学心理健康教育那样如火如荼，可以借鉴的成果也非常少。然而，幼儿心理健康教育却比任何阶段的心理健康教育更为必要及迫切。幼儿心理健康教育是社会稳定发展、家庭幸福的要求目前，我们正面对市场经济的浪潮，面对复杂的国际环境，面对新世纪的挑战，随着经济的高速发展和文明、民主程度的提高，我们要接受风险、竞争、高节奏的考验，要建立新型的人际关系，这些无疑对新一代的心理素质提出了新的要求。个体素质的优化，一方面将有力地推动整体素质的发展；另一方面，心理素质也可以直接成为社会发展的推动力。现代社会的竞争是科技竞争，而科技的发明需要的是高素质人才，现代社会对儿童发展的影响呼唤心理健康教育。当前我国改革和社会主义现代化建设进入了一个新的发展时期，社会的发展、科技的进步，对人们提出了更高的要求。市场的活跃，将来就业求职的双向选择，对将来青少年学生的心理素质也提出了高的要求。如果在幼儿阶段没有解决好一些心理上的冲突，他们将来就难以适应社会对其的要求，更难面对挑战。正如江泽民1990年10月13日在中国少年先锋队全国代表大会上致词时所指出的：“一个民族的新一代没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”因此，社会的发展，民族的昌盛，都离不开国民良好的心理素质。五、幼儿心理健康教育存在的问题 从目前幼儿心理健康教育存在的主要问题我们看到，没有完善的幼儿心理健康教育的机制、缺乏系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容是限制其发展的关键。因此，需要各级部门转变教育观念，制定幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标和主要内容与途径，使各幼儿园明确幼儿心理健康教育是幼儿素质教育不可缺少的重要组成部分，掌握开展幼儿心理健康教育的方法和途径，知道开展幼儿心理健康教育应达到什么样的教育目标。同时，加强幼儿园、家庭、社会教育的联系，广泛利用园内外各种教育资源，形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境。主要有一下几个措施：（一）提升教育者素质幼儿心理健康教育的主要实施者是幼儿教师和家长。因此，有必要对幼儿教师和家长普及幼儿心理健康知识，进一步提高教师、家长的心理健康水平，以使他们从幼儿心理发展的特点与规律出发，适时地进行心理健康教育。（二）遵循幼儿教育的心理特点幼儿身心发展的实际需要和特点制约着幼儿心理健康教育的全过程，使得幼儿心理健康教育必须遵循幼儿的心理特点，才能顺利地完成教育教学活动，取得良好的教育效果。在开展幼儿心理健康教育时，要给幼儿营造良好的心理氛围。建立民主谐的师生关系，创设自由宽松的活动环境。尊重幼儿，关注幼儿，满足幼儿的心理需要，尽力给每个幼儿创设成功的机会，满足他们成就感的需要等等。（三）游戏为主应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对其产生潜移默化的影响。心理健康教育应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。如通过孩子们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质，不是解决心理问题。对所有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问题的儿童，就显得尤为重要。联合国世界卫生组织有一句口号：健康的一半是心理健康！愿天下父母、教师能充分认识心理健康的重要性，象重视身体健康一样，去重视和关心幼儿的心理健康。六、结论总之，幼儿期是一个人心理发展的关键期。我们幼儿教师应该树立起极强的危机感和责任感，把幼儿心理健康教育看做一个任重道远的工作，应从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，充分利用家园合作和社会力量，让幼儿不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都能健康快乐地成长。通过对幼儿实施心理健康教育，从而为他们的美好人生打下良好的基础！参考文献[1]欧新民.《学前儿童健康教育》[M].北京教育科学出版社,2003.[2]姚本先,邓明.《幼儿心理健康教育》[期刊论文].文教资料.2004.1.[3]周洪飞.《幼儿园课程园本化》.上海教育出版社,2004年.[4]中央教育科学研究所幼教室.《幼儿园评价体系》.教育科学出版社,2003年.[5]申毅.王纬虹著.《幼儿园教研管理研究》.西南师范大学出版社,2003年.[6]上海科技幼儿园.《如何在科学教育中培养幼儿创造性思维》.上海教育出版社,1998年. [7]施燕.《学前儿童科学教育》.华东师范大学出版，1999年.[8]《幼儿科学教育》，北京师范大学出版,2001年.